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党的二十大报告提出，“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。”
日期：2023-03-23
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一、实施科教兴国，人才强国，迈向新征程
习近平总书记5月25日前往中国人民大学考察调研。习近平代表党中央，向全国各族青年致以节日的祝贺，向中国人民大学全体师生员工、向全国广大教育工作者和青年工作者致以诚挚的问候。习近平希望全国广大青年牢记党的教诲，立志民族复兴，不负韶华，不负时代，不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的最好成绩！
中国人民大学是中国共产党创办的第一所新型正规大学，前身是1937年诞生于抗日战争烽火中的陕北公学，以及后来的华北联合大学和北方大学、华北大学，在长期的办学实践中，注重人文社会科学高等教育和马克思主义教学与研究，被誉为“我国人文社会科学高等教育领域的一面旗帜”。
习近平总书记指出，高校是我国哲学社会科学“五路大军”中的重要力量。当前，坚持和发展中国特色社会主义理论和实践提出了大量亟待解决的新问题，世界百年未有之大变局加速演进，世界进入新的动荡变革期，迫切需要回答好“世界怎么了”、“人类向何处去”的时代之题。要坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，不断推进马克思主义中国化时代化。
2022年10月22日上午，中国共产党第二十次全国代表大会在选举产生新一届中央委员会和中央纪律检查委员会，通过关于十九届中央委员会报告的决议、关于十九届中央纪律检查委员会工作报告的决议、关于《中国共产党章程（修正案）》的决议后，在人民大会堂胜利闭幕。
习近平总书记指出：“一个国家的高等教育体系需要有一流大学群体的有力支撑，一流大学群体的水平和质量决定了高等教育体系的水平和质量。”在服务中国式现代化的进程中，“双一流”建设高校正在探索一条中国高等教育的高质量发展之路。
党的二十大报告提出，“加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。”高等教育体系在教育体系中具有引领性、先导性作用，在加快建设高质量教育体系中应走在时代前列。
二、中国高等教育改革发展回顾
潘懋元: 从大的分界来说，我认为应该分为 3 个时期: 第一个时期是新中国成立后 7 年，学苏
联; 第二个时期是从“教育大革命”到“文化大革命”，共 22 年; 第三个时期是改革开放至今。第
一个阶段是新中国成立后的前 7 年———社会主义过渡时期，是学习苏联、建设中国社会主义高等
教育体制的 7 年。
第一阶段：新中国成立后的前 7 年
潘懋元老先生认为：“此阶段为社会主义过渡时期，是学习苏联、建设中国社会主义高等教育体制的 7 年。在这 7 年间，中国建立了社会主义制度。在这 7 年里面，设置专业，按专业培养专门人才，为中国第一个五年计划的实现，也为当时苏联援建的 57 个重大工业项目培养一批人才奠定了基础。现在很多老一辈的人才还是那个时候培养的。”
第二阶段：1957年到文革结束的22年
新中国成立 7 年后，从 1957 年开始，教育遭受破坏，一直持续到文革结束为止，影响了一代人。
第三阶段：改革开放至今
改革开放以来，以 1999 年“扩招”作为一个时间节点，又可以分为改革发展初期和大众化时期两个阶段。这是属于那个时代人们的经历。
三、中国高等教育改革发展的成就与经验
1、规模大发展
潘懋元老先生表示从高等教育规模或量的发展上，新中国的 70 年，高等教育规模实现了大发展，超越美国，成为世界第一高等教育大国。
2、培养多元化
潘懋元老先生表示的人才培养也更加多元化，更加适应经济社会发展的需要。当时，我们培养的大学生大都是学术型人才，但是社会建设不仅需要科学家，更需要大批适应经济社会转型发展的应用型人才。经济社会发展没有大量的应用型人才行吗? 1 个科学家要 10 个工程师，1 个工程师需要 10 个技师，就是技能型的人才。我们既要有科学家，还要有大国工匠，所以看问题要全面。
四、中国高等教育发展的未来展望
潘懋元老先生表示我们现在已经是世界高等教育第一大国。以前中国排第四、第五、第六，落后于印度、俄罗斯等国。20 世纪 90 年代，我们就已经把俄罗斯甩在了后头，把印度甩在了后头，现在连美国也被我们甩在了后头，但是现在还不是高等教育强国。要成为高等教育强国，有很多工作要做，下面着重谈四点。
第一，坚持依靠教师，深化内涵式发展。
这些年来我们都是在制度上面完善，没有深入到真正培养人才的内涵上去。内涵包括哪些内容? 第一课程，第二教学，第三是师资。因为课程与教学都要靠教师来做，所以最重要的就是教师。近些年，教育部要求各个大学都要搞教师发展中心，现在全国大多数高校都已经成立了教师发展中心。内涵式发展必须依靠广大教师。我们现在提出培养“双创型”人才，培养学生的创新创业能力，没有教师教育和教师的发展，这些都是空谈。
第二，激发各级各类高校的办学活力。
2017 年 11 月，我在《人民日报》发表了一篇文章，主要的观点是把“双一流”的这种精神泛化到各级各类学校中去，不能把“双一流”建设停留于少数几所重点大学，或者说原“985 工程”“211 工程”高校。更需要强调的是，各级各类学校都应该有它的“一流”，让大家都有积极性，不能用一个标准，要有各种标准来激发整个高等教育系统的活力。
第三，探索中国特色高等教育道路。
中国高等教育的发展要尊重中国的传统，但是不能够只是按照中国的传统来办教育，应该广泛地吸取其他国家办教育的经验和优点，还要尊重联合国教科文组织所提出来的一些国际理念。
第四，推进高等教育学一级学科建设。
教育学分化成 3 个一级学科，一个是普通教育学，一个是体育学，一个是心理学。高等教育研究和高等教育培养的人才跟普通教育不同。但高等教育学现在只是一个二级学科，高等教育学成为二级学科后，我们就可以招生、培养研究生、开展研究，现在全国有 20 几个博士点、100 多个硕士点。